Tilbakeblikk på desember🎅🎄 

I desember har vi hatt fokus på å skape en rolig og god førjulstid, med vekt på varme tradisjoner og sanselige opplevelser tilpasset de yngste barna. Og jammen har vi kost oss i julemåneden med juleverksted, nissefest, julesanger, pepperkakebaking og sanseopplevelse med julelukter av nellik, appelsin og kanel. Vi opplever at måneden har vært preget av ro, trivsel og fellesskap, og at barna har fått delta i juleforberedelser på egne premisser og i sitt eget tempo.

Gjennom sang, baking, enkel formingsaktivitet og felles opplevelser har barna fått møte juletradisjoner som gir mening for dem. Aktivitetene har i stor grad foregått i små grupper, noe som har gitt rom for nærhet, trygghet og gode samspill mellom barn og voksne. Barna har vist glede, nysgjerrighet og engasjement, og vi har sett at flere tar initiativ og deltar aktivt ut fra egne forutsetninger.

"Barnehagens innhold skal være allsidig, variert og tilpasset enkeltbarnet og barnegruppen." 

https://www.udir.no/laring-og-trivsel/rammeplan-for-barnehagen/barnehagens-formal-og-innhold/

Over til januar❄️

I januar vil vi gå over til månedstemaet «Is, snø og vann», og hvor bra passet det ikke da med at snøen endelig kom! Temaet er valgt med utgangspunkt i årstidens muligheter og barnas behov for konkrete, sanselige og kroppslige erfaringer. For barn i alderen 1–2 år skjer læring først og fremst gjennom egen aktivitet, gjentakelse og samspill med trygge voksne.

❄️Hovedmål for januar❄️
Barna skal få utforske vann, is og snø gjennom sanselig lek og kroppslig aktivitet, og oppleve glede, trygghet og mestring i samspill med andre.

Arbeidet med temaet er forankret i Rammeplan for barnehagen, som understreker at de yngste barna skal få utforske naturfenomener gjennom lek, undring og erfaringsbasert læring. I fagområdet Natur, miljø og teknologi vektlegges det at barna skal få erfaring med sammenhenger i naturen, og utvikle begynnende forståelse for fenomener som vær, temperatur og materialer. Gjennom utforsking av vann, is og snø får barna konkrete erfaringer med hvordan naturen er i stadig endring.

Delmål for månedstemaet☃️

1. Barna skal få sanse og utforske ulike materialer og temperaturer gjennom lek med vann, is og snø, både inne og ute.

2. Barna skal få bruke kroppen aktivt i lek ute og inne, og oppleve bevegelsesglede og mestring.

3. Barna skal få støtte i språkutviklingen ved at voksne setter ord på barnas opplevelser og handlinger i hverdagen.

Temaet knyttes tett til fagområdet Kropp, bevegelse, mat og helse, der Rammeplanen fremhever betydningen av at barna får bruke kroppen aktivt i varierte omgivelser. Lek i snø og vintermiljø gir rike muligheter for å utvikle grovmotorikk, balanse og kroppsbevissthet, samtidig som barna opplever bevegelsesglede og mestring.

Videre er temaet relevant for fagområdet Kommunikasjon, språk og tekst. De yngste barna utvikler språk i nære relasjoner, der voksne setter ord på barnas handlinger og opplevelser. I arbeidet med «Is, snø og vann» vil vi bevisst bruke og gjenta enkle begreper som for eksempel kald, varm, våt, glatt, hard, myk, smelte og fryse. Dette bidrar til begrepsutvikling og forståelse gjennom meningsfulle sammenhenger.

Arbeidsmåtene bygger på et sosiokulturelt læringssyn, der læring skjer i samspill mellom barn og voksne, og der voksne har en støttende og medutforskende rolle. Vi legger vekt på små grupper, god tid og gjentakelse, slik at hvert barn får mulighet til å utforske i sitt eget tempo. For denne aldersgruppen er det selve prosessen og sanseerfaringene som står i sentrum, ikke ferdige produkter.

❄️Husk gode vinterklær nå som det blir kaldere vær, og snøen har kommet. ❄️

Månedens teoridel:

Begrepslæring i barnehagen. 🔠

I barnehagen jobber vi systematisk med barns språkutvikling og begrepsforståelse. Begrepslæring handler ikke bare om at barn lærer å si nye ord, men om at de forstår hva ordene betyr og kan bruke dem i ulike sammenhenger. 

Et begrep kan forstås som todelt. Den ene delen er uttrykkssiden – det vi hører og ser, som ord, tegn eller andre uttrykksformer. Den andre delen er innholdssiden – barnets erfaringer, assosiasjoner, følelser og kunnskap knyttet til ordet. Barn kan ofte ha god forståelse av et begrep selv om de ennå ikke klarer å uttrykke det med ord. Derfor kan barn forstå mer enn det som kommer til uttrykk språklig. 

Dette kan forklares gjennom en isfjellmodell: Det synlige over vann er det barnet sier eller viser, mens det som ligger under overflaten er den forståelsen barnet har bygget opp gjennom erfaringer. Som voksne må vi være bevisste på dette, slik at vi ikke undervurderer – eller overvurderer – barns språklige kompetanse. 

God begrepslæring skjer når barn får mange og varierte erfaringer med et ord. Det kan være gjennom lek, samtaler, bøker, eventyr, hverdagssituasjoner og felles opplevelser. Når barn får knytte ord til konkrete handlinger og erfaringer, blir begrepene mer meningsfulle og lettere å huske og bruke senere. 

Dette arbeidet er særlig viktig for flerspråklige barn. Når barn har god begrepsforståelse på morsmålet sitt, blir det lettere å lære tilsvarende ord på norsk. Bruk av morsmål hjemme er derfor en viktig ressurs for barnets samlede språkutvikling. Dersom barnet mangler erfaringer og forståelse knyttet til et begrep, må vi jobbe både med å bygge innholdssiden og med selve språket. 

I barnehagen bruker vi også ulike uttrykksformer, som kroppsspråk og tegn, som støtte i språkarbeidet. For mange barn kan dette gjøre det lettere å forstå og delta, særlig når talespråket ennå er under utvikling. 

Rammeplan for barnehagen understreker at gjennom arbeid med kommunikasjon, språk og tekst skal barnehagen bidra til at barna: 

«Gjennom arbeid med fagområdet skal barnehagen bidra til at barna får utforske og utvikle sin språkforståelse, språkkompetanse og et mangfold av kommunikasjonsformer.» 
og 
«bidra til at barn utvikler begrepsforståelse og et variert ordforråd» 
https://www.udir.no/laring-og-trivsel/rammeplan-for-barnehagen/fagomrader/kommunikasjon-sprak-tekst/  

Videre vektlegger rammeplanen at språkarbeid skal skje i meningsfulle sammenhenger, og at barn lærer språk best gjennom samspill med andre barn og voksne. 

I praksis betyr dette at vi: 

Det er viktig å huske at dersom et barn ikke bruker et bestemt ord, betyr det ikke nødvendigvis at barnet ikke forstår det. Barn kan ha mye kunnskap og forståelse om begrepet, det kan bare ikke uttrykke det enda.

Gjennom et trygt og rikt språkmiljø ønsker vi å legge et godt grunnlag for barns videre språkutvikling, læring og forståelse av verden. 

 Med vennlig hilsen 

Caroline, Elisabeth, Inger, Hani, Siv, Trude og Monica❤️