Da kan vi jammen ønske februar velkommen, og det er tid for ett tilbakeblikk på januar.

I løpet av januar har vi arbeidet med prosjektet «Is, snø og vann», tilpasset barnas alder og utviklingsnivå. For de yngste barna skjer læring i stor grad gjennom sanselige, kroppslige og relasjonelle erfaringer, og prosjektet har hatt fokus på nettopp dette.

❄️Hovedmål for januar var❄️
Barna skal få utforske vann, is og snø gjennom sanselig lek og kroppslig aktivitet, og oppleve glede, trygghet og mestring i samspill med andre.

Barna har fått utforske vann i ulike former – flytende vann, is og snø – både ute og inne. Gjennom gjentakende aktiviteter har barna fått erfaringer med enkle naturfenomener og begynnende forståelse for årsak–virkning, som for eksempel at is smelter når den blir varm.

Blant aktivitetene har vi blant annet:

• malt på snø ute med vannmaling, der barna fikk utforske farger, snøens konsistens og den motoriske utfordringen ved å holde pensel med tykke votter på.
• fryst ned små figurer, blant annet dyr og Babblarna, og sammen undersøkt hvordan de kunne tines opp igjen ved hjelp av varme hender og vann
• lekt og utforsket snø gjennom kroppslig aktivitet, som å tråkke, grave, ake og rulle.

Disse aktivitetene har gitt rike muligheter for sansestimulering, der barna har fått kjenne på kontraster som kald/varm, våt/tørr og hard/myk. Samtidig har lek i vintermiljø bidratt til utvikling av grovmotorikk, balanse og bevegelsesglede.

Vi har også jobbet med vinterrelaterte eventyr, blant annet «Skinnvotten». Eventyret er brukt på en enkel og konkret måte, med fokus på gjentakelse, bilder og bruk av gjenstander. Her har vi bevisst brukt og repetert begreper knyttet til både eventyret og temaet, som stor/liten, inni/ute, kald, snø og dyr. Dette støtter barnas språk- og begrepsutvikling, og gir felles opplevelser som barna kan gjenkjenne og delta i på sitt nivå.

Gjennom hele prosjektet har vi hatt en aktiv og nær voksenrolle, der vi har satt ord på barnas handlinger og opplevelser. Arbeidet har foregått i små grupper, noe som gir rom for ro, trygghet og gjentakelse – viktige forutsetninger for læring hos de yngste barna.

Vi har observert stor nysgjerrighet, engasjement og glede hos barna i møte med is, snø og vann, og tar med oss barnas interesse videre inn i neste måned. 

Så over på februar: 

Denne måneden skal vi også fordype oss i temaet samisk kultur, og vi inviterer barna inn i prosjektet «Med samisk blikk». Rammeplanen for barnehager løfter frem at barnehagen skal synliggjøre Norge som et flerkulturelt samfunn, og at alle barn skal få kjennskap til samisk kultur og tradisjoner. Dette ønsker vi å gjøre på en varm, sanselig og lekende måte – tilpasset barna i alderen 1–2 år.

🪘Hovedmål for februar🪇

Barna skal gjennom sanselige og lekne erfaringer få møte, utforske og bli kjent med elementer fra samisk kultur, slik at de opplever kulturelt mangfold som noe trygt, spennende og inkluderende.

1. Barna skal få erfaringer med samiske symboler og uttrykk

Gjennom utforsking av farger, mønstre, gjenstander, naturmaterialer og musikk skal barna få kjenne, se og høre ulike uttrykk fra samisk kultur.

«Barnehagen skal legge til rette for samhørighet og kreativitet ved å bidra til at barna får være sammen om å oppleve og skape kunstneriske og kulturelle uttrykk.»

https://www.udir.no/laring-og-trivsel/rammeplan-for-barnehagen/fagomrader/kunst-kultur-kreativitet/

2. Barna skal oppleve språk og lyder på flere måter

Barna skal få lytte til samisk språk, joik og rytmer, og personalet skal støtte barnas egen lydlek og kommunikasjon gjennom imitasjon, bevegelse og musikk.

«Personalet skal motivere barna til å uttrykke seg gjennom musikk, dans, drama og annen skapende virksomhet, og gi dem mulighet til å utvikle varierte uttrykksformer.»

https://www.udir.no/laring-og-trivsel/rammeplan-for-barnehagen/fagomrader/kunst-kultur-kreativitet/

3. Barna skal delta i fellesskap der kultur formidles gjennom lek og samspill

Barna skal få ta del i felles opplevelser, små aktiviteter og rolige stunder som skaper nysgjerrighet, glede og trygghet i møte med kulturelt mangfold.

«Barnehagen skal bidra til at alle barn kan oppleve glede, humor, spenning og engasjement gjennom lek - alene og sammen med andre.»

https://www.udir.no/laring-og-trivsel/rammeplan-for-barnehagen/barnehagens-formal-og-innhold/lek/

Gjennom de kommende ukene vil barna få møte noen av de mest sentrale elementene i samisk kultur:
🎨 farger og mønstre i det samiske flagget
🎼 lyd, joik og rytmer
🏕️ natur, dyr og liv i nord
📚 små fortellinger
👐 skapende aktiviteter og utforskning av konkrete gjenstander

Vi bruker materiell som vi vet fungerer godt for de aller yngste, blant annet:

• samisk lotto og begrepsbilder
• konkreter som reinsdyr, naturmaterialer og tekstiler
• framvisning av «skaller» (sko laget av reinsdyrskinn)
• sanselige og enkle kunstaktiviteter med samisk inspirasjon

Målet er ikke at barna skal lære om samisk kultur i en teoretisk forstand, men at de skal oppleve, sanse og bli nysgjerrige på kultur, språk, natur og fellesskap. For de minste handler dette om trygge møter med nye uttrykk: se på farger, høre rytmer, kjenne på materialer, utforske reinsdyrfigurer og naturlyder.

Prosjektet vårt legger vekt på:
💛 fellesskap og felles opplevelser
🌱 identitet og kulturelt mangfold
👶 barnas egne initiativ og utforsking
🎭 kreativitet, bevegelse og lek

Vi gleder oss til et nytt innholdsrikt prosjekt med mye sansing, utforsking og gode øyeblikk sammen med barna.

Ta gjerne kontakt dersom dere har spørsmål eller ønsker å bidra med noe inn i prosjektet.

Pysjfest 27. februar

Annet som er viktig å huske på: 

Teoridel – ett inkluderende miljø i barnehagen❤️

Rammeplanen for barnehager sier «I barnehagen skal alle barn kunne erfare å være betydningsfulle i fellesskapet». (Rammeplanen, 2017) 

I barnehagen møter vi barn med ulike personligheter, interesser, språk, bakgrunn og forutsetninger. Inkludering handler om at alle barn skal oppleve seg som en verdifull del av fellesskapet – uavhengig av hvem de er og hva de trenger. 

Et inkluderende miljø betyr at barna blir sett, hørt og anerkjent for den de er. Det handler ikke om at alle skal være like, men at ulikheter er en styrke i gruppen. Når barn opplever tilhørighet og trygghet, legger det viktig grunnlag for trivsel, læring og utvikling. 

«Å oppleve fellesskap og føle seg inkludert er grunnleggende for barnas utvikling, trivsel, lek og læring. Barnehagen skal være et sted der alle barn opplever å tilhøre fellesskapet, og alle dere som jobber i barnehagen har en viktig rolle i å legge til rette for denne opplevelsen» 
https://www.udir.no/laring-og-trivsel/barnehagemiljo/fremme-og-forebygge/inkluderende-fellesskap/  

Personalets rolle er sentral i arbeidet med inkludering. Vi voksne må være bevisste rollemodeller, legge til rette for lek der alle kan delta, og støtte barna i å utvikle empati og respekt for hverandre. Noen ganger betyr inkludering at vi må tilpasse aktiviteter, grupper eller kommunikasjon slik at hvert barn får mulighet til å lykkes.  

Gjennom inkluderende praksis lærer barna tidlig verdier som samarbeid, vennskap og omtanke. Dette er viktige ferdigheter de vil ta med seg videre i livet.