Hovedmål for mars:

"Å støtte barnas tidlige språk- og begrepsutvikling gjennom lek, sanseerfaringer og utforskende aktiviteter som knytter sammen natur, litteratur, kulturelle tradisjoner og sosialt fellesskap."

Mars har vært en kreativ og opplevelsesrik måned på avdelingen. Barna har vært ivrige små gartnere og plantet frø, og for de yngste handler dette mye om å kjenne, helle, grave og observere endringer over tid. Dette bidrar til å styrke både finmotorikk, begrepsforståelse (som jord, vann, frø, vokse) og tidlig naturforståelse.

Vi har også hatt full påskeverksted, hvor barna har laget sine egne små kyllinger, og sådd karse i påskepyntede potter – De ble så fine! Skapende aktiviteter gir god mulighet for å øve på turtaking, estetiske valg, konsentrasjon og opplevelsen av å skape noe eget.

Markeringen av Ramadan hadde vi 13. mars, og der fikk barna høre eventyret om Reven Rafi. Deretter hadde vi formingsaktivitet med silkeleire, og barna lagde stjerner og halvmåner. For 1–2‑åringer handler dette ikke om å forstå religiøse tradisjoner i dybden, men om å møte ulike symboler, feiringer og historier som del av fellesskapet i barnehagen. Slike opplevelser bygger grunnlag for inkluderende praksis, tidlig kulturell bevissthet og språkstimulering.

Både samlingsstunder og sang har vært viktige gjennom hele måneden. Bildebøker gir rike muligheter for språkutvikling – barna peker, benevner, imiterer og viser tydelig engasjement. Sang og musikk skaper fellesskap, rytme og glede, samtidig som de bidrar til utvikling av både språk, hukommelse og sosial kompetanse. Mange av barna begynner nå å kjenne igjen sanger og delta med egne ord, bevegelser eller lyder, noe som styrker opplevelsen av mestring og tilhørighet.

Nå som vi går inn i april, ser vi frem til å bygge videre på alt det barna er opptatt av for tiden – fra rollelek til motoriske utfordringer og undring i naturen. Våren gir oss nye muligheter for utforsking, og vi gleder oss til å skape flere meningsfulle opplevelser sammen.

Hovedmål for april:

"Barna skal få støtte til å øve på empati, turtaking og samarbeid ved å delta i lek og aktiviteter der de hjelper hverandre, deler opplevelser og viser omsorg i trygge og forutsigbare situasjoner."

I april fortsetter vi å bygge videre på interessene og læringsprosessene som barna allerede viser. Bildebøker vil fortsatt ha en sentral plass i hverdagen – både i samlingsstunder og i små grupper. Gjennom høytlesning, dialog og bildefortellinger legger vi til rette for videre språkutvikling, begrepslæring og felles opplevelser. Barna får tid til å peke, undre, gjenkjenne og medvirke, noe som styrker både språk, oppmerksomhet og relasjonsbygging.

«Alle barn skal få god språkstimulering gjennom barnehagehverdagen, og alle barn skal få delta i aktiviteter som fremmer kommunikasjon og en helhetlig språkutvikling.» (Rammeplanen 2017)

Bildebøker er bøker der tekst og bilder sammen forteller en historie. For de yngste barna er ofte bildene like viktig som teksten, og noen ganger enda viktigere. Gjennom bildebøker får barna oppleve fortellinger, følelser og situasjoner de kan kjenne seg igjen i, samtidig som de utvikler språk og forståelse.

Når vi leser bildebøker sammen med barna, skjer det mye viktig for språkstimuleringen:

•          Barna blir kjent med nye ord og begreper
•          De lærer hvordan språk er bygd opp
•          De øver på å lytte, forstå og samtale
•          De får erfaring med å fortelle selv

Ved å snakke sammen om bildene og innholdet i boka, støtter vi barnas aktive språkbruk. Dette henger tett sammen med teorien til Lev Vygotsky, som vektlegger at barn lærer språk gjennom samspill med andre. I bildebøker formidles mening både gjennom tekst og illustrasjoner. Dette gir barna flere innganger til forståelse. Barn kan «lese» bildene selv, selv om de ikke kan lese tekst ennå. Dette styrker både språk og fantasi. Bildebøker er også viktige fordi de gir barn mulighet til å tolke, undre seg og skape mening ut fra både bilder og ord.

Bildebøker tar ofte opp temaer som vennskap, følelser og hverdagsopplevelser. Dette gir barna mulighet til å:

•          Kjenne seg igjen i situasjoner
•          Forstå egne og andres følelser
•          Utvikle empati
•          Gjennom samtaler rundt bøkene får barna også øve seg på å sette ord på tanker og opplevelser.

Rammeplanen for barnehager sier også at personalet skal:
«stimulere barns verbale og non-verbale kommunikasjon og legge til rette for at alle barn involveres i samspill og i samtaler» (Rammeplanen 2017)

Tidlig erfaring med bøker er med på å skape leseglede. Når barn opplever bøker som trygt, spennende og hyggelig, legger det et viktig grunnlag for videre lese- og skriveutvikling.

I uke 17 er det beredskapsuke med temaet «Jeg kan hjelpe», hvor vi tilpasser alle aktiviteter til barnas alder og utvikling. Hensikten er å gi barna et lekende og trygt møte med begreper knyttet til omsorg, hjelp og trygghet. Vi vil utforske ord og situasjoner som førstehjelp, skade, trøst, evakuering og det å passe på hverandre – alltid gjennom lek, gjentakelser og gode samtaler.

• Henry – førstehjelpsbamsen vil være en viktig del av opplegget. Gjennom bamselek får barna øve på å hjelpe, trøste og løse små, udramatiske situasjoner.
• Vi introduserer også psykologisk førstehjelp gjennom «røde og grønne tanker» – en helt enkel tilnærming der barna får hjelp til å gjenkjenne egne følelser og sette ord på dem.
• Sykehuslek, legekontor og bamsesykehus blir sentrale arenaer for rollelek. Her kan barna utforske roller, tur-taking, omsorg, kropp og følelser. De vil og få begrepslæring rundt ulike utstyr og redskaper sykehus og leger bruker, for eksempel sprøyter, plaster, stetoskop, bandasje, medisin o.l.

Sosial kompetanse utvikles gjennom gjentatte erfaringer i lek og samspill med både barn og voksne. For de yngste barna handler dette om å bli møtt av voksne som veileder, støtter og setter ord på følelser og handlinger. Når barna får øve på empati, turtaking og samarbeid i trygge og oversiktlige situasjoner, legger vi et viktig grunnlag for gode relasjoner og trivsel i barnehagehverdagen.

Rammeplanen (2017) vektlegger at barnehagen skal fremme sosial kompetanse gjennom arbeid med trygghet, fellesskap, kommunikasjon og inkluderende lek. Barn lærer sosial kompetanse best når de får konkrete erfaringer med å hjelpe hverandre, dele, vente på tur og løse små konflikter – og når voksne er aktive medspillere og støttende modeller.

Viktig å huske på i april: 

• Foreldremøte mot slutten av måneden, følg med på Kidplan.
• På onsdager prøver vi å komme oss av gårde på tur 09.30, vi setter pris på om barna kommer i barnehagen innen 09.00.
• Foreldresamtaler i uke 17 og 18, tider kommer på Kidplan- meld dere på der. Finner dere ingen tider som passer, gi oss beskjed.
• Frokost er fra 07.00-08.00 
• Samling vil være klokken 09.15 - fint at barna er levert før det, så vi kan starte dagen sammen
• Barnehagen er stengt fredag 01.05.26, torsdag 14.05.26 og fredag 15.05.26

  Fri eller syk? 🤒😷😰

• Husk å gi beskjed før klokka 09.00 om barnet ikke kommer eller er syk, dette for at vi kan planlegge og tilrettelegge dagen best mulig.

• Sykdom: Vi minner om at barn som er syke bør holde seg hjemme til de er friske igjen, så vi kan redusere smitte til de resterende barna og voksne.  Husk at barnet skal være hjemme 24 timer etter endt feber og 48 timer etter siste oppkast eller diaré. 

• Se alltid an almenntilstanden, er barnet for dårlig/sliten/utilpasss til å være ute, eller inngå i lek med andre, er det best å være hjemme.

Sko og klær etter vær☀️

Våren er her for fullt, og nå begynner temperaturen å stige og snøen har smeltet. Det er på tide å ta med tynnere uteklær.

• Vanntette sko og støvler 

• Tynn lue og ekstra hals 

• Regnvotter.

• Tynn dress – pass på at fotstrikker er hele og på plass, da det blir mye bevegelse.  

• Fleece eller ull. 

• Regntøy 

• Ekstra skift i skapet; sokker x3, bukser x3, gensere/body x3 og t-skjorterx2

Sjekk skiftetøy daglig uansett.

Fint om dere som ikke har tar med solkrem til å ha stående i barnehagen.

Med vennlig hilsen alle oss på avdeling Hydro ❤️